2019年3月22日至26日,我园顾雯怡和王怡萍两位青年教师来到杭州,围绕“幼儿园课程建构与实施路径”的话题,聆听来自各地的名师园长的分享和研讨。
3月22日上午,来自南师大的张永英教授给大家带来了《走向基于证据的幼儿园课程建设》的精彩讲座。张老师在讲座中配以生动的案例进行讲解,深入浅出,帮助老师理解如何做基于证据的课程建设。张老师强调,好的课程是能够基于、保持和深化儿童对周围世界的兴趣和认识的。幼儿的兴趣和经验是课程的前提也就是证据,但是老师在发现幼儿兴趣的基础上,应当识别出儿童能够学又应该学的内容并进行提升,做能使幼儿适应社会大环境的有效课程。在做课程的同时,老师要不断提高自己的专业发展,给予幼儿同情式的观察、用观察取代传统的灌输式教学。在下午的讲座中,上海市瞿溪路幼儿园的园长孙建颖为老师们梳理了完善的自评机制对于一所幼儿园的重要性,也让老师们对于自评有了更深入的理解。
“凡与不凡,一份热爱的距离,幸福是热爱,幸福是一种智慧。”24日上午,江苏省特级教师陆娴敏围绕幸福的课程研究向大家娓娓道来。陆老师在活动中分享了她所在的幼儿园的两个课程故事。在笔记大自然播种课程中,老师们从孩子们找地、造地、选种、播种、 捉虫、养虫、收获等等一系列的活动里看到了孩子们幸福快乐的身影,在活动中收获到各种资源。到了下午,虽然身体有些疲惫,但老师还是带着兴奋和探究的心情,倾听了浙江省特级教师姜娜有关《幼儿园课程文化建设的实践与思考》的专题报告,她结合自己的幼儿园——安吉路幼儿园的实际情况,分享了幼儿园的“怡乐课程”文化建设。“诗意”教育思想、“高瞻”发展思路、“乐享”园所文化为核心的办园理念,构建了体验发展、巴学实践、社团兴趣的“怡乐”特色课程,形成了 “基础+拓展、底色+特色、共需+个选”的课程体系,让大家对课程文化建设有了全新的认识和了解。
一场春雨,乍暖还寒。伴随着清凉湿润的感觉,老师们在25日一早来到了杭州市红缨幼儿园观摩与学习。首先聆听了该园集团园长的《快乐生活——与孩子们共享蓝天下的快乐童年》讲座,黄园长说幼儿园的快乐生活园本课程从开发到成熟一共经历了19年的时间,最终形成了课程即活动、活动即游戏、游戏即快乐、快乐即生活的课程理念以及互尊重、慢节奏、真情境、全体验的课程模式。接着大家现场观摩了该园老师针对大班主题“神奇大自然”开展的前审议教研活动。前审议一共分为经验调查、主题目标可行性分析、主题脉络与梯度经验、内容与周边资源结合几个部分。在充分调查幼儿已有经验形成调查表格后,老师们与主题原有目标对照,修改细化目标,最终做到主题目标班本化。接着两组老师分别商量确定主题脉络,在一个小时的时间里进行了一次头脑风暴。下午,老师们又驱车来到莲花岗幼儿园,整个幼儿园的墙上都是彩喷的各种绘本画面,仿佛进入了一个童话世界。下午的活动都围绕着该园“小树林”混龄游戏展开。在观摩混龄游戏时,老师发现游戏里的十个项目彼此是相互联系的,形成了一个微型社会,孩子们通过集印章可以自主参与到每一个游戏,加强了各年龄段孩子之间的交往,体现了混龄大带小,密交往的意义。
在最后一天,老师们又来到了夏衍幼儿园莲花桥园区,环形的教学楼挂满了爬山虎惊艳到了在座的老师。楼顶的阳光农场与每班班本课程结合,运用了现代化技术让幼儿亲身参与其中。因此,在园本优势项目的开发与构建交流中,园长根据园所的实际情况凝练出“夏衍精神”的核心要素——“爱生活,扬天性”,开发建构了赋有夏幼个性化特点的“基于幼儿生活的体验剧”,以培养“会体验、会选择、会感悟、会分享”的个性化儿童为目标,注重幼儿个体的亲历感受性,彰显幼儿园“综合艺术教育特色”。
为期四天的培训到这就结束了,虽然无缘在草长莺飞的三月里欣赏杭城的风景,但是两位青年教师通过几天的培训对于课程建设有了更深入的理解。相信这些内容会逐渐内化老师们自己的知识,以幼儿为本、从生活出发,做快乐课程。


 

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